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周口日报·周道客户端记者 侯俊豫 通讯员 田红蕊
自“双减”政策出台以来，淮阳红旗中学高度重视“双减”工作，在校长张恒亮部署下，成立“双减”工作领导小组，加强工作组织保障，确保“双减”工作走心入实见效。学校实行课后服务“5+2”模式，充分挖掘传统文化、红色文化、龙湖自然湿地文化的时代价值，多举措打造精彩纷呈的社团活动，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，实现文化学习与兴趣培养有机结合。
淮阳是中华文明的发祥地之一，历史上曾三次建国、五次建都，中国的历史，一千年看北京，三千年看西安，五千年看安阳，八千年看淮阳。这里有伏羲的太昊陵、孔子的弦歌台、平粮台古城遗址，内城墙遗址等历史文化；有太昊陵朝祖庙会、伏羲先天八卦、中华姓氏文化、泥泥狗等非物质文化；有李之龙革命活动旧址等红色文化；有龙湖自然湿地等自然生态文化。依托丰厚的文化底蕴，红旗中学开展形式多样、内容丰富的课后活动，培养发展学生特长，充分挖掘学生潜能，实现五育并举。红旗中学的课后服务，不仅实现让学生在快乐中学习、全面发展，同时也进一步筑牢了学校教育主阵地的地位，满足了学生个性化、多样化的发展需求！红旗中学充分发挥教师自身优势，统筹规划校内、外资源和学生需求，不断丰富课后服务内容，紧密融合五育并举，调动各方面积极性，让课后服务工作更加合理、规范。
“双减”是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。红旗中学用作业助力双减政策落地。
把好作业布置关口。明确作业布置流程，作业先有任课教师优化设计，针对学生的实际情况，布置不同类型的作业；再由班主任统筹，明确内容和时长；最后由级段领导审核实施。切实提高作业设计质量，切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，减轻学生作业负担。
实行“3+1”作业管理模式，立足“基础+拓展”。“3”即基础作业、思维拓展作业、学科实践作业；“1”即作业反思本，让学生在反思中发现问题，总结经验，得到提升。这样可以给知识储备较多的学生以拓展空间，给基础薄弱的学生以最基本的保障。同时采用星级评价、徽章评价等形式，尊重差异，让学生在原有基础上实现发展，有所提升。
聚焦作业设计“四环节”。课前预习型作业，让学生回归教材，在自主学习中完成。课堂合作探究型作业，分为探究类、表达类、制作类，让学生在动手动脑中收获成功的快乐。课中检测型作业，分为基础题、提高题，让学生在检测中找出不足，提升自己。课后创新型作业，减少书写作业的单一性，增加动手操作实践性；减轻作业难度，增加作业乐趣；减少单一重复，增加多元拓展。
在优化作业布置的同时，丰富课后服务。在传统工艺中，开展手工制作课，了解制作泥泥狗的选泥、捶泥、捏制等工序；收集泡制荷叶茶的方法，并开展积极有意义的茶艺文化。在锻炼动手能力的同时，也能感受到古人的智慧。在古典文化课的设置中，让同学们了解中华姓氏文化，感受古城淮阳的万姓之源，中华姓氏的博大精深。结合淮阳每年的二月二庙会，了解传统民俗文化，感悟人们的美好祝愿。淮阳是陈国遗址，孔子曾三次到陈国讲学，让学生在感受儒学与《诗经》陈风的文化魅力中，开展形式多样的诵读经典活动，享受古典文学的浸润。开展手工制作、经典诵读、书法、读书、舞蹈、葫芦丝、写作、英语沙龙等社团活动，挖掘学生潜能，激发学生兴趣，培养学生特长，丰富“第二课堂”活动，实现五育并举，提升课后服务水平。
积极拓展“第三课堂”。鼓励学生查阅资料或实地查看，探究伏羲以先天八卦数理兴建的“天下第一陵”；了解中国年代最早、规模最大、保护最完整的龙山文化古城遗址——平粮台古城遗址；关注龙湖湿地自然生态文化，欣赏七台之一的“画卦台”和八景之一的“蔡池秋月”的美景的同时，运用所学知识研究龙湖水质和环境变化，保护湿地，还候鸟一片美丽安宁的栖息地；结合红色文化资源，开展意义非凡的思政课。李之龙革命遗址坐落在淮阳红旗中学院内，是周口市红色教育基地、周口市爱国主义教育示范基地、周口市科普教育基地。遗址内陈列了淮阳党史，学生在参观党史馆，聆听烈士故事，瞻仰烈士，观看红色电影等活动中，赓续红色基因，传承红色文化。学校积极开展红色教育、思想道德教育、传统文化教育及劳动实践、拓展训练、社会志愿服务等教育和实践，让学生在社会“大课堂”中接受教育、培养兴趣、提升能力，增强社会责任感，真正把学生的全面发展落实到行动上。
立足五育并举，完善评价细则。从道德与品质、学习与能力、审美与表现、劳动与实践等维度设计，通过自评、互评、小组评、教师评等方式，建立学生成长记录袋，成立综合评定小组，实现从“育分”到“育人”的彻底转变。在今后的教育教学管理中，学校将继续探索双减新路子，不断实践，促进师生在双减下全面进步，共同发展。
